Elever som har Aspergers syndrom, ADD eller närliggande dignoser (eller dubbeldiagnos), behöver en mycket tydlig struktur både i undervisningen och miljön. Fasta rutiner är viktiga. Vi strävar efter att eleverna ska veta vad som ska ske och vad som förväntas av dem.

Tydliga rutiner
Vår skoldag präglas därför av tydliga rutiner. Den startar alltid på samma sätt med tyst läsning av en skönlitterär bok i 15 minuter. En mjukstart som skapar lugn och ro, vilket gör att eleverna går ner i varv. De får själva välja sin bok ur skolbiblioteket. Boken redovisas alltid genom en recension.

En annan aktivitet som återkommer varje dag på bestämd tid är det rörelsepass på 25 minuter som vi har efter förmiddagens lektioner omedelbart före skollunchen. Då tar vi en gemensam promenad, spelar brännboll eller basketboll.

Stor tavla med visuell information
De elever som är vår målgrupp behöver särskilt mycket lugn och ro för att kunna koncentrera sig. För att skapa fokus under skoldagen står det redan från morgonen uppskrivet på whiteboarden allt som kommer att hända under dagen. När något moment avverkats stryks det. Eleverna kan alltid gå tillbaka till tavlan och kontrollera vad som ska ske.

• Vad ska göras?
• Vem ska det göra tillsammans med ?
• När ska det göras?
• Hur ska det göras?
• Varför ska det göras?
• Hur länge ska det göras?
• Vad händer sedan?

Varje elev har en bestämd arbetsplats
Varje elev har en egen bestämd arbetsplats med schema och en arbetskorg där uppgifterna läggs. Eleven får alltid tydliga skriftliga instruktioner till varje uppgift.

Motivation och "morötter"
För att motivera eleven kan det ibland behövas en morot i form av någon aktivitet som eleven tycker om, tex läsa, datatid, rita osv.

Renskalade väggar